Tình huống xung đột trong trường học
Tuyển tập trường hợp sư phạm thường chạm mặt trong ngôi trường mầm non
lrocrevn.com xin mang đến bạn hiểu tuyển tập tình huống sư phạm thường gặp gỡ trong trường thiếu nhi để độc giả cùng xem thêm và có thêm loài kiến thức, gớm nghiệm cũng như sự tự tin khi xử lý các tình huống sư phạm. Mời bạn đọc cùng tham khảo cụ thể tại đây.Bạn đang xem: Tình huống xung đột trong trường học
Tuyển chọn 150 trường hợp sư phạm thường chạm mặt và giải pháp giải quyếtTuyển tập các tình huống sư phạm hay gặpTUYỂN TẬP TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THƯỜNG GẶP trong TRƯỜNG MẦM NON
1. Khi xẩy ra xung độtCô giáo vừa ở kế bên sân phi vào lớp thì thấy hai con cháu Nam và Tuấn khía cạnh đỏ gay đang túm áo tấn công nhau. Chị lựa chọn lựa cách nào trong các cách sau đây? vì chưng sao?Cách 1: Cô chạy mang lại kéo mỗi cháu ra một nơi, rồi nghiêm nghị tuyên cha phạt cả hai con cháu đứng úp phương diện vào tường.Cách 2: Cô chạy đến bóc hai con cháu ra rồi giao cho mỗi cháu một việc, cháu thì kê ghế, con cháu thì kê bàn sẵn sàng giờ ăn.Cách 3: tách bóc hai cháu ra hỏi rõ nguyên nhân, cháu nào mắc lỗi nặng hơn yêu mong cháu xin lỗi cô và bạn, nhắc cháu kia lần sau có gì nói với cô, ko được đánh nhau, xin lỗi cô, thông báo hai cháu bên nhau chơi, thuộc học không được đánh nhau.Cách 4: tách bóc hai con cháu ra với yêu ước hai con cháu đứng trước lớp nói rõ lỗi của từng cháu. Mang đến hai cháu xin lỗi nhau, xin lỗi cô và các bạn2. Chào "Chị" thôi.Cô Loan gia sư thực tập trên lớp chủng loại giáo lớn. Cô vào lớp nét khía cạnh vui vẻ, niềm nở: "Cô chào những cháu" để triển khai quen cùng với lớp. Cả lớp đồng thanh: "Chúng cháu xin chào cô ạ!". Con cháu Lâm, phương diện lầm lì, ngồi lặng một cơ hội rồi nói: "Chị thôi. Em chào chị", "Chị ấy làm việc trọ cạnh đơn vị tớ, tớ vẫn hotline là chị". Là giáo viên Loan, bạn sẽ chọn cách nào trong các cách dưới đây và lý giải vì sao chọn cách đó.
Cách 1: Yêu cầu cháu Lâm đứng dậy và chào cô, bởi vì cô là cô giáo bắt buộc cháu phải chào cô, ko được gọi là chị. Nếu như không cô đã phạt đứng góc tường, ko được chơi cùng những bạn.Cách 2: Cô coi như không nghe thấy gì và thường xuyên trò chuyện với cả lớp. Cuối tiếng cô nói với cháu Lâm cháu hotline thế nào cũng rất được nhưng Lâm cần ngoan với nghe lời "chị" nhé.Cách 3: Cô vui vẻ giới thiệu tên mình đối với cả lớp cùng kể mang lại trẻ nghe; Hồi bé nhỏ cô cũng ở sát nhà gia sư của cô, ở nhà cô cũng hotline cô giáo là chị, nhưng lại khi tới trường cả lớp chào bằng cô bắt buộc cô cũng chào là cô như các bạn trong lớp. Cô khôn cùng ngoan nên không cả lớp.3. Cháu không đam mê học cô đâuNhóm thực tập của cô giáo Hường lúc này chuyển đội sang công ty nhiệm lớp mẫu giáo lớn. Quá trình của cô giáo thiếu nhi thật vui nhưng cũng thấm mệt do là giáo viên thực tập, chưa thực sự quen thuộc với công việc, nên hôm nay cả ba cô giáo của group dậy khá muộn không kịp trang điểm. Vừa bước đi vào lớp, một số trong những cháu vào lớp ồn ào: "Eo ôi tía cô này xấu thế, không biết trang điểm, con cháu không đam mê học cô đâu?" Là cha cô giáo đó, chị sẽ chọn cách nào trong những cách sau đây? bởi vì sao lại chọn cách đó?Cách 1: quát mắng trẻ ko được ồn ào, ko được chê cô giáo. Nếu như khách hàng nào còn mất đơn nhất tự cô sẽ phạt, ko được ra sân bầy dục với các bạn khác.
Xem thêm: Hướng Dẫn Cách Làm Món Gà Rán Chua Ngọt Ngon Không Thể Cưỡng
Cách 2: Bình tĩnh định hình lớp và chọn trò nghịch vận hễ nhẹ nhàng sẵn sàng cho trẻ ra sân bè cánh dục (làm đoàn tàu, một cô là người lái xe tàu, một cô đi sau quan ngay cạnh trẻ, cô sót lại trang điểm nhanh và luân phiên nhau trang điểm trong giờ con cháu tập thể dục thể thao sáng).Cách 3: kể cả lớp trơ khấc tự, nói chuyện với trẻ: cô thấy cả lớp bản thân không bạn nào trang điểm phần nhiều cháu nào cũng tương đối xinh, cô yêu toàn bộ các cháu. Sau giờ bọn dục cô con cháu mình cùng trang điểm để chơi game đóng kịch "Chú dê đen" (làm quen thành tích văn học hoặc tuỳ nằm trong vào nội dung bài học kinh nghiệm để nhắc nhở cho trẻ chuyển động tiếp theo, và cô tranh thủ trang điểm mang lại mình) nhé, các cháu thích hợp không?4. Dạy thêm vào cho trẻ chủng loại giáoLớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi vì nhóm thực tập của giáo viên Lan nhà nhiệm. Một vài phụ huynh đến chạm chán các cô đề nghị dạy thêm cho các con cháu đọc, viết, có tác dụng tính của chương trình lớp một vào sản phẩm công nghệ 7 với họ mang sách đến cho các cô. Là rất nhiều giáo viên đó, chị sẽ chọn lựa cách nào trong số cách sau? vì chưng sao?Cách 1: lý giải cho những phụ huynh đó hiểu sự cải tiến và phát triển của trẻ tất cả quy điều khoản của nó. Nếu dạy dỗ trước sẽ ảnh hưởng đến sự cách tân và phát triển của gia đoạn sau và tính giải pháp của trẻ em như: tự cao, từ bỏ đại, chủ quan vì nhận định rằng cái gì mình cũng biết rồi nếu dạy dỗ trước chương trình lớp một từ tuổi mẫu giáo. Và tuổi mẫu mã giáo chỉ chuẩn bị những năng lực cơ bạn dạng cần thiết về đọc, viết, có tác dụng quen chữ cái, nên gia đình không cần phải cho trẻ đến lớp thêmCách 2: nhấn lời phụ huynh với sẽ dạy mang đến trẻ vào giờ sinh hoạt chiều. Các cháu không cần tới trường ngày thiết bị 7, không đề nghị nộp ngân sách học phí để tạo nên mối tình dục hài hoà với phụ huynh và xong công tác phối phù hợp với phụ huynh trong công tác làm việc chủ nhiệm của mình.
Cách 3: thừa nhận lời dạy dỗ vào thiết bị 7 vì gồm thêm các khoản thu nhập và làm ưng ý phụ huynh, bởi vì dù sao sẽ là yêu ước của phụ huynh với công tác kết hợp của giáo viên chủ nhiệm trong mùa thực tập.5. Tật nói lắpMột người mẹ phàn nàn rằng đàn ông 3 tuổi của chị khoẻ mạnh, ăn uống ngủ chơi bình thường, nhưng mà lại mắc tật nói lắp, càng uốn nắn nắn nó càng nói lắp các hơn, thậm chí còn khi giận dỗi thì nó chỉ nói lắp bắp trong miệng. Sợ hãi mai kia mập lên tật này tác động đến sự cải tiến và phát triển và giao tiếp của cháu. Chị chọn cách giải mê say nào trong số cách sau? tại sao chọn lựa cách đó?Cách 1: Đây là hiện tượng kỳ lạ hay gặp mặt ở trẻ con lên 3. Tật này xảy ra khi trẻ bắt buộc nói hay làm cho một việc gì đấy như thấy không thuận. Nếu tính dễ bị kích yêu thích cũng tác động đến việc nói năng của trẻ, giai đoạn trẻ tập nói vốn trường đoản cú nghèo, hoặc vày tính bướng bỉnh. Fan lớn yêu cầu kiên trì, lắng nghe, mày mò nguyên nhân để sửa cho trẻ đã sửa được.Cách 2: chẳng sao đâu. Trẻ em đứa như thế nào chả nói lắp, cứ kệ nó lớn lên nó vẫn hết tật nói thêm chị ạ. Chị chỉ cần chăm chú cho cháu ẩm thực ăn uống điều độ nhằm cháu không xẩy ra còi xương suy dinh dưỡng là được.Cách 3: cụ à chị! cực tốt là chị giữ con cháu vào "Trung tâm hồi phục chức năng" của tỉnh, ở kia có giải pháp giáo dục quánh biệt phù hợp với cháu để cháu trở nên tân tiến theo kịp các bạn. Một hai năm nếu cháu không nói đính thêm nữa chị hãy mang đến cháu đi học ở trường Mầm non.6. Dịch Tự kỉTrong dịp thực tập khi dấn lớp chủ nhiệm, cô giáo chủ nhiệm lớp và mái ấm gia đình trao đổi: con cháu Hoàng Chi, mắc chứng bệnh "Tự kỉ" vào hành vi. Bỏ ra thường tỏ ra hung hăng, bướng bỉnh, hay tấn công bạn, giằng thứ chơi, phá những "công trình xây dựng" mà chúng ta vừa xây ngừng và giỏi ngồi một mình, ít tham gia các hoạt động, tuy nhiên lại cực kỳ thích tới trường (đặc biệt là vào giờ vận động góc). Chị chọn phương án giáo dục và đào tạo nào trong số phương án sau đây? vày sao chọn lựa cách đó?Cách 1: Đến giờ hoạt động góc, bóc Hoàng bỏ ra ngồi một vị trí quan sát các bạn khác chơi, cô ngồi cạnh bên kèm hoặc cho con cháu ngồi chơi một mình với khu đất nặn, tô color tranh.. Nhằm tránh xẩy ra xung tự dưng với các bạn trong lớp.
Cách 2: Cho cháu tham gia đùa cùng các bạn. Lúc nào mắc lỗi cô phát đứng úp phương diện vào tường, để cháu nhớ với dần không vi phạm luật nữa. Tiếng đón và trả trẻ hội đàm với bố mẹ để cùng "thống nhất" phương thức giáo dục cô đang sử dụng so với cháu và nhắc mái ấm gia đình "thỉnh thoảng" cho con cháu nghỉ 1 trong các buổi để cháu bớt tính hung hăng (Chi hết sức thích đi học).Cách 3: dàn xếp với gia đình để nắm bắt được những biểu hiện bất thường xuyên mới mở ra trong hành động của trẻ và những biểu thị của trẻ trong nhà và đồng thời thông tin với mái ấm gia đình những biểu lộ thất hay trong hành vi của con cháu để cùng phối kết hợp giáo dục. Lựa chọn phương thức giáo dục hoà nhập con trẻ một cách hợp lí, tra cứu hiểu điểm sáng tâm lí trẻ em mắc chứng bệnh dịch "Tự kỉ" để bốn vấn, cung cấp với mái ấm gia đình và chăm sóc giáo dục cháu đạt hiệu quả.Mời bạn đọc cùng cài về phiên bản DOC hoặc PDF để xem không hề thiếu nội dung thông tin
